高齡化社會談退休老人的若干課題

波新聞   -戴貴立/屏東

    教育部推動樂齡學習專業人員研習，楊國德教授在112年12月15日，於和平國小家庭教育中心，結束的六堂課，提到樂齡是人生學習最後一塊拼圖，隨著少子化人口高齡化，目前400-600萬老年人口，未來可能高達千萬。

   明21日第二次研習，學員將繼續學習如何成為樂齡學習中心合格講師，明日基礎培訓課程將由另外一位教授講授，內容將於課程結束，做一個回顧。 第一次六堂培訓課，提及的內容包羅萬象，參照學員筆記及喜好與認知，可以歸納幾個重點：第一，高齡就業，第二老人服務老人，第三進修與志工，第四老人生活安全管理，第五老有所為。  

  1高齡就業在日本，歐美不是問題，台灣一般企業並不聘用45歲以上員工，遑論屆齡退休者。有68歲仍在台灣外商公司，在美國，67-68仍然活躍在職場。若是詢問其年齡，或是懷疑其能力，對方會控告「年齡歧視」。據一位電廠土木工程技師表示，為了維持生活水平，負擔全家醫療保險，高薪工作可能會延續至75歲。這位台灣移民美國的工程師說，如果體力智力能夠勝任，他不會退休。  

  2老人服務老人，理念來自青壯年上班，即便子女也無法全天服務照顧長者，年歲大體力精神上乘之退休人員，可以發揮老人服務老人的功能。  

  3進修方面，樂齡學習中心可以透過拜訪，熟識友人鄰居鼓勵，讓有錢有閒的長者前來學習。此外人力資源方面，亦可鼓勵其參與志工行列。如何讓長者以當志工為榮，如何走出室外，接觸新知識，認識新朋友，是非常關鍵的一步。    

  4生活安全方面，老人反應較遲鈍，在用電、用路，飲食方面，三個安全必須關注，尤其晨間運動，交通意外令人憂心。另外獨居者長期飲用不健康的食物和飲水，依賴泡麵的維生方式，必須協助其改善。  

  5禮運大同篇有「老有所終，壯有所用，幼有所長。矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。」楊老師針對老人，拈出「政策上老有所學，精神上老有所教，重點是老有所為，理想上，老有所用。」老人圍繞在教育、學習、服務中，依舊是在成長，在發揮餘光，造就輝煌的自己，肯定生命價值。  

   樂齡學習專業人員培訓課，理論與實作之範疇，非常廣泛，基本認知仍然在於勤與長者交心，時常互動，真心關懷，才能產生彼此信任，唯有接觸才能了解實況。 獨居的可怕在於生理與心理同時退化，人際關係冷漠，心情低落。據衛生機關統計，每天早上500個長者前晚上床，翌日就沒有起來。因此，如何讓老人不致落寞淒涼，保持學習或是與外界互動，也是延年益壽之道。

   縱使老人生活雖不能「生龍活虎」，至少也能夠多采多姿，或是學習中產生新樂趣。 認識新朋友，接觸新事物，以樂觀優遊心情生活，不一定長命百歲，但是必然能夠了無憾恨，盡其天年。